KALBİR ve UÜden mobil uygulamalarla ve oyunlarla yabancı dil öğrenimi projesi - 3

Yazımıza yabancı dil öğretiminin sorunları ve mobil dil öğrenme konusuyla devam edelim. Bir önceki yazımızda değindiğimiz gibi, Doç. Dr. Yunus Alyaza göre, yabancı dil öğretimindeki başarısızlığımızın bir diğer nedeni olarak, Türkçeyle örneğin İngilizcenin ayrı dil ailelerine ait olmalarından ve dolayısıyla bu iki dilin yapısal farklılıklarından dolayı öğrenmede zorluk çekildiği ifade edilmektedir. Bu iddiaya göre, Altay dil ailesinden Türkçeyle Hint-Avrupa dil ailesinden İngilizce arasındaki yapısal ve mantıksal farklılık İngilizce öğrenmede olumsuz etki etmektedir.
İngilizceyi öğrenemememizin nedeni, Türkçe ile İngilizcenin ayrı dil ailelerinde olmaları mı?
Alyaza göre, yukarıdaki iddianın hiçbir dayanağı yoktur. Nitekim, Finlandiya tüm alanlarda olduğu gibi yabancı dil öğretiminde de son derece başarılı olan bir ülkedir. Finlandiyalılar gerek akademik alanda gerekse günlük alanda İngilizceyi yaygın olarak ve neredeyse anadile yakın bir oranda ve hâkimiyetle kullanmaktadırlar. Oysa Ural dil ailesinden Fince Türkçeye akraba bir dil olup, yapısı ve mantığı Türkçeyle çok benzedir ve Hint-Avrupa dil ailesindeki dillere Türkçe kadar uzak olan bir dildir. İngilizcenin yaygın olduğu bir diğer ülke ise Japonyadır ve Japoncanın dil yapısı da Hint-Avrupa dil ailesindeki dillerden çok farklıdır. Buradan hareketle, öğrencilerin anadillerinden farklı dil ailelerine ait dilleri öğrenmede zorlandıkları iddiasının dilbilimsel temelinin olmadığı söylenebilir.
Mobil uygulamalar ve oyunlarla yabancı
dil öğreniminin gerekçesi
Dil öğrenme konusundaki bu başarısızlığımızın giderilmesine ve/veya azaltılmasına yönelik pek çok uygulama veya iyileştirme yapılabilir. Bunlardan birisi de mobil uygulamalarla ve oyunlarla veya aynı anlama gelmek üzere, tablet ve telefon uygulamaları ile otonom öğrenme yaklaşımıdır. Bu yabancı dil öğrenme yaklaşımının, zamandan ve mekândan bağımsız öğrenmenin yanı sıra eğitim sistemimizdeki en önemli eksiklik olan işitsel görsel materyallerin kullanılmasıdır. Alyaz tarafından yapılan araştırmaya göre, öğrencilerin telefon ve tabletlerini yabancı dil öğrenimi amacıyla yaygın olarak kullanmadıkları gözlemlenmiştir. Öğrenciler mobil donanımlarıyla yaygın olarak yabancı müzik dinlemekte veya film izlemektedirler. Ancak müzik dinlemenin veya film izlemenin tek başına yabancı dil öğrenimine yeterli olmadığı da bir gerçektir. Buradan hareketle, çeşitli dil yetilerinin geliştirilmesine yönelik mobil donanımlarla etkin bir yabancı dil öğrenimi için işitsel ve görsel materyaller içeren eğitsel uygulamalarla ve oyunlarla sistematik olarak çalışılmasının yararlı olacağı söylenebilir.
Mobil uygulamalarla ve oyunlarla
Almanca öğrenimi projesi
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Alman Dili Eğitimi Anabilim Dalı tarafından özel sektör personelinin “Mobil Uygulamalarla/Oyunlarla Yabancı Dil Olarak Almanca” öğrenme durumunu belirlemek ve bu uygulamalardan daha verimli bir şekilde yararlanılmasını sağlamak amacıyla bir araştırma projesi hazırlanmıştır. Proje aynı zamanda U. Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü bünyesinde Alyazın danışman olduğu yüksek lisans tezi olarak çalışılmaktadır. Kalite Birliği (Kalbir), projenin sanayi ayağını sosyal sorumluluk anlayışıyla üstlenmiş ve “2016 yılı kalite yılı” projesi kapsamında destek vermeyi kabul etmiştir. Kalbir ve U.Ü. tarafından yürütülecek olan bu projenin başarılı sonuçlanması durumunda, bu yazının başında da değindiğimiz gibi, sanayinin ihtiyaç duyduğu nitelikli (burada sadece iyi yabancı dil bilen) elemanların yetiştirilmesi ve istihdama göreceli olarak da olsa katkı sağlanmış olacaktır. Projeye pilot çalışma olarak Almanca öğrenimi ile başlanması, projenin beklenen başarıyı sağlaması durumunda İngilizce öğrenimi olarak da devam ettirilmesi hedeflenmiştir. Projeye ön hazırlık aşamasında mobil uygulama mağazaları üzerinden sunulan yaklaşık 250 Almanca öğrenim uygulaması veya oyunu derlenmiş, içerik ve teknik özellikleri açısından analiz edilmiş ve sınıflandırılmıştır.
Analiz sonucunda Almanca öğrenen gönüllü katılımcılarla anket ve uygulamaları yapılarak şu üç alanda veri toplanması hedeflenmektedir: i) Hedef kitlenin Almanca öğrenme sürecinde mobil uygulama ve oyunlardan yararlanma durumunun belirlenmesi, ii) Seçilen iki farklı mobil Almanca öğrenim uygulamasıyla üç aylık bir Almanca öğrenim uygulaması yapılarak, söz konusu uygulamaların katılımcıların dil gelişimine katkısının belirlenmesi ve iii) Seçilen iki mobil Almanca öğrenim oyunuyla üç aylık bir Almanca öğrenim uygulaması yapılarak söz konusu oyunların katılımcıların dil gelişimine katkısının belirlenmesi.
Bu amaçla, Goethe Enstitüsü tarafından geliştirilen ve ücretsiz olarak kullanılmak üzere seçilen iki mobil oyun sırasıyla; i) Lernabenteuer Deutsch – Das Geheimnis der Himmelsscheibe, Genel Almanca (A1-A2 seviyesinde) ve ii) Lernabenteuer Deutsch – Ein Rätselhafter Auftrag, Mesleki Almanca (B1-B2 seviyesinde) şeklindedir.
Kalbir ve U.Ü. işbirliğiyle yürütülecek bu projeye, Bursada faaliyet gösteren tüm firmalar kurumsal olarak veya çalışanlar bireysel olarak katılabilir. Bu amaçla, Almanca öğrenen veya öğrenmek isteyen firma çalışanlarının veya bireylerin araştırmaya ücretsiz olarak katılımı mümkündür. Proje çıktıları yayımlanırken firma veya kişi isimleri kesinlikle açıklanmayacaktır. Anket formlarında da firma veya katılımcı ismi gibi bilgiler istenmemektedir. Projeye katılmak ve Almancanızı geliştirmek için, eris@uludag.edu.tr ve/veya alyaz@uludag.edu.tr adreslerine mail ile başvurarak (bireysel veya kurumsal olarak) iletişime geçebilirsiniz.